С того момента, как у меня в школе начались уроки физики, я понял, что, чем проще и компактнее решение задачи, тем лучше для всех. Так я часто стал решать задачи по механике в неинерциальных системах отсчета, сокращать электрические цепочки и совершать прочие немыслимые для учителей вещи. Ответы получались правильные, и учителям ничего не приходилось делать, кроме как слушать мои объяснения (или не слушать, а просто ставить плюс за задачу). Ни в коем случае не хочу называть своих учителей глупыми или не знающими таких приемов - просто им нужно было проверить, знаю ли я, что я делаю (на объяснения я тогда скупился).
И сейчас, если я вижу устройство, которое делает свою задачу очень качественно, но при этом состоит практически из ничего, то оно достойно восхищения.
(В последующем повествовании имена и события могли быть изменены или просто придуманы для усиления драматизма)